MANTEL A RAYAS…

“Mi querida Municipalidad”.

Muchas veces me cuesta entender el porqué de estas cosas… Otras tantas, no me cuesta nada…
Hoy, por ejemplo, no tengo nada claro….
Se suponía, que estas casas de remolienda estaban bien organizadas, bien constituidas, bien pensadas… Se suponía, que la los niños crecerían a gusto, se les daría una buena educación y que podrían desarrollarse indiscriminadamente.
Se suponían tantas cosas, que luego de pensarlo un poco, toda ilusoria suposición se calló en una única bandera;
“mi querida Municipalidad”.
Hace mucho olvide lo que eso significaba. Hoy parece ser que su representatividad no es la que le merece y que su función no es la que le corresponde. Por ende la cazuela de preguntas queda sobre el mantel, sin respuestas ni quejas al respecto.

1) ¿Siente que sus necesidades básicas son consideradas por el municipio?
2) ¿Existe una consideración de la participación ciudadana en servicios como lo son las juntas de vecino?
3) ¿Cuál es el desarrollo comunitario que Ud. ha vivido en la comuna?
4) ¿Cuál es su experiencia con el transporte público?
5) ¿Cuáles son las condiciones urbanas para el desarrollo comunal?
6) ¿Cuál es la calidad de los servicios educacionales, culturales y de salud?

Sin duda alguna nos encontramos frente a un sistema deficiente, que en general no propicia escenarios de participación colectiva y que menos aún se encarga de solucionar los problemas que día a día vivimos como vecinos. Es por ello que mediante el siguiente documento quisiéramos fomentar la participación ciudadana y colectiva, de manera tal, que se logre generar una herramienta de opinión, lucha y justicia, al servicio de toda la comunidad.
Mis mas fraternos
FATAMORGANA

Un poco de historia Popular: Modelo Neoliberal y Educación Bancaria: Chile 1973-2007.

Hola amigos, vecinos, compañeros… me presento para poder romper el hielo, soy un joven historiador el cual pretende dar a conocer el otro lado de la historia; la historia de los que no tenemos historia; la historia de los olvidados.
Para comenzar presentaremos, una pequeña investigación, la cual pretende dar a conocer el proceso educacional chileno comprendido desde la implantación de un nuevo modelo educacional (LOCE), el cual fue puesto en tela de juicio en el año 2007 con la revolución de los pingüinos.

Una pequeña reseña histórica.

El actual modelo educacional chileno tiene sus orígenes en la utopía neoliberal, la que a fines del año setenta se encontraba en su apogeo. Con ello quedaba de manifiesto que esta ideología tenía una visión global del mundo y creía firmemente que sus principios son susceptibles de aplicarse a todos los ámbitos de la vida de un país. De hecho, una vez que los llamados “Chicago Boys” creyeron lograda la estabilización del modelo económico en 1979, se plantean avanzar hacia el “mercado total” o la “sociedad de mercado”, y para ello impusieron sin mayores obstáculos las llamadas “siete modernizaciones”: plan laboral, nuevo sistema provisional, reestructuración de la salud, modelo de educación, reforma judicial, desarrollo agrícola y modificaciones administrativas y regionalización.

Como se ve, la modernización de la educación fue parte de un paquete mas amplio de “reformas”, cuyo propósito central era redefinir el papel del Estado, concentrándolo en áreas en las cuales se decía que era mas necesario y retirándolo de aquellas en que el capital privado podía cumplir un rol relevante. Ello suponía desregular los controles normativos en todas las áreas sociales e impulsar la descentralización política y administrativa para que reinara el mercado sin contrapesos.

Es de este modo, como la reforma educacional, promovió la municipalización de las escuelas, la privatización de la enseñanza técnico-profesional, el empequeñecimiento de la educación para adultos, la desmembración de la universidades públicas y la incorporación de capitales privados a la educación superior.



La implementación de estas reformas avanzó de manera implacable a lo largo de los años ochenta2, llegando a permear todos lo ámbitos de la vida nacional. En rigor, ellas no habrían podido aplicarse con el grado de radicalidad que alcanzaron, sin el concurso del terrorismo de Estado y las numerosas violaciones a los derechos humanos. Como en ningún otro gobierno en la historia de Chile, los neoliberales dispusieron de todo el poder durante 16 años para llevar adelante un experimento de laboratorio extraído directamente de los libros de texto de economía ortodoxa elaborados en los países anglosajones.

... Pero este “fascismo capitalista o de mercado”, como lo califico Paúl A. Samuelson en su momento, parecía no haber sido suficiente, ya que en su ultima etapa el régimen de Pinochet intentó dejar aún más atado el modelo y sus reformas .Precisamente ,la firma de la LOCE, junto a la continuidad de la privatización de las empresas publicas y las leyes de autonomía del Banco Central y del llamado “Estado empresario”...3


Una vez, que Chile retorna a la “democracia”, en Marzo de 1990, cuando asume el primer gobierno de la concertación encabezado por Patricio Aylwin, la maquinaria económica y los nuevos “mercados sociales” resultantes de las reformas estaban en marcha y muy bien “aceitados” para que siguieran funcionando. Incluso más, las cúpulas concertacionistas habían optado por la “estabilidad económica”, por que entendían que sin ella difícilmente habría normalidad política para llevara cabo los cambios político-institucionales deseados. En los hechos, estaban mas preocupados por la eventualidad de un nuevo golpe u otro acto de fuerza que hiciera peligrar el retorno ordenado a la democracia. Por este motivo, decidieron que no era el momento de introducir cambios significativos en el modelo neoliberal, mas bien se trataba de consolidarlo con algunos ajustes menores.

Bueno amigos, este es la primera parte de la investigación, la siguiente saldrá en la segunda edición, muchos saludos y fuerza para todos.


El ultimo de la fila.
2 A pesar de la grave crisis que azotó al país en 1982-83.
3 Economía Critica y desarrollo N°4; revista Chilena de economía. Año 2. semestre II del 2006.

EL BONO SAE Y EL COLEGIO DE PROFESORES

El Bono SAE y el Paro de profesores.
Desde el día 18 de mayo hasta el viernes 5 de junio, se realizo el paro de profesores de carácter nacional el cual se convoco por la exigencia del pago a la brevedad del bono SAE.
Conociendo estos datos ya por la comunidad en general nace una interrogante la cual es ¿Qué es el bono SAE?, por lo cual en esta ocasión explicaremos en términos breves y concisos a la comunidad.
El famoso bono SAE está contemplado dentro de la ley N° 19.933 y 19.410 y consiste en la subvención del mes de febrero se hace un calculo que es la suma de el dinero que llega al establecimiento por ambas leyes de las cuales se extrae el 80% el cual se divide por la cantidad total de horas que tiene cada profesor y se fija un factor que no puede cambiarse en todo el año, ese factor multiplicado por sus horas de contrato es lo que aparece en su liquidación de sueldo bajo el nombre de estas leyes. De estos datos nace la siguiente pregunta: ¿Qué pasa con el 20% restante?
Primero debe llenarse una planilla donde se refleje lo que ingresó en la subvención por cada ley y por otro lado anotar lo que el establecimiento pagó a todos los docentes mes a mes (ese valor se saca del libro de remuneraciones) y esa diferencia es aproximadamente el 20 %.
Todos los meses debe hacerse lo mismo, y al final de año todas esas diferencias deben dividirse por la cantidad total de horas de los profesores en DICIEMBRE, eso arrojará un factor que se multiplica por las horas de contrato de cada involucrado.Quisiera dejar en claro que a veces se producen diferencias en contra y esto puede ser por baja cantidad de alumnos, pago de subvención inferior a lo que pagamos en leyes a los profesores , exceso de horas docentes en el mes de diciembre, entre otros.
De aquí es que nace el descontento en el gremio de los profesores producto del no pago de dicho bono que además está respaldado por una ley, redundando queremos agregar que vivimos en un país democrático y de derecho por lo que las leyes deben cumplirse o de lo contrario la sociedad y por medio de otras leyes impone un castigo al no cumplimiento de estas, lo cual no ocurrió en este caso.

Los docentes de chile representados por el colegio de profesores deciden tomar como medida de presión para el cumplimiento de esta ley convocar a un paro de carácter nacional, lo cual desde nuestro punto de vista es totalmente aceptable puesto que cualquiera de nosotros nos sentiríamos pisoteados por el hecho de cumplir en nuestros trabajos y que no se nos pague lo que nos prometen y mas a un si es una ley.
Por todo esto pudimos darnos cuenta de un boicot de silenciamiento por parte de los medios de comunicación masiva de este país, puesto que desde la primera semana de paro ningún canal ni diario cubrió el acontecimiento que creemos y afirmamos si es noticia y es importante que se sepa. Ya desde la segunda semana de paro se “bombardeo” a los profesores con noticias que mostraban una cara despreocupada hacia sus alumnos puesto que no les estaban brindando la educación necesaria.

Es por esto que desde aquí nos preguntamos ¿Por qué no se mostro el mal manejo de los recursos de las corporaciones en las noticias? ¿Por qué tomaron el paro como si fuera culpa de los docentes y no del estado o municipalidades por no pagar? ¿Por qué no se denuncio en ningún programa de televisión el no cumplimiento de la Ley por parte de las corporaciones municipales?, y más aun si el ministerio de educación dijo que si había cancelado el dinero a las corporaciones y estas fueran las que no pagaron, ¿Por qué el estado no fiscaliza en que se ocupan los recursos que entrega?.
Por esto es que saludamos a los profesores de Chile que decidieron poner la cara a las adversidades y confrontar de manera directa a la injusticia.
Nada de este problema del paro habría pasado si las entidades legales de este país se hubiesen preocupado de hacer valer la Ley.¡EL PROFE LUCHANDO TAMBIEN ESTA EDUCANDO!

el allegao!

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